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而对于那些未被选中的同学而言，他们的失望之情逐渐转化为一种酸涩的感觉，看着被选中的同伴们充满活力地在操场上练习，既感到沮丧又不免有些嫉妒。想到别人即将拥有新的运动服，而自己却只能在一旁羡慕，内心的不平衡感油然而生。这种复杂的心情，深刻反映了孩子们之间那份纯粹而又微妙的竞争心理。
“一个一个的，不上课跑去操场玩，凭什么？”
“就是，他们那些人又在外面玩又发衣服的，而我们却只能乖乖的坐在教室里上课，不公平！”
“哼，那种廉价的运动服，发给我都不想要！”
最后这句是张燕说的，她这次报名参加的是定点投篮。上次学校运动会，她也报了同样的项目。但这次半路冒出个一次都没有报过这个项目的陈翠珍，这让张燕怎能不恼，于是连带对方小美也生出了恨意。之前她本来就很讨厌方小美。
对于班上出现的这种两级分化现象，班主任王老师觉得很正常。她认为，这也是孩子们内心世界的真实写照。一方是成功的喜悦和期待，另一方则是失落的苦涩和羡慕。这对孩子们的成长来说也是一种考验，更是一种磨砺。当然，王老师也明白，不能任由这种负面情绪蔓延，于是有天她将班干部们召集到办公室，共同商讨应对之策。
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“作为班干部，咱们得正视同学们会有这样的情绪，所以我们要帮助他们正确看待得与失。要引导他们保持积极的心态，培养健康的人格。”
为了安抚那些失落学生的情绪，班主任和班干部们经过商讨，决定将剩余的班费全部用来购买学习用品，并分发给没有参加运动会同学。这一做法有效缓解了紧张的气氛，让情况得到了好转。
当这部分同学知道了班主任王老师为了购买这些东西还自己垫进去10元钱时，那些原本心有不满的学生都沉默了下来。因为他们感受到了王老师对他们的关心和对班级做出的无私付出，所以心中的那点不满和牢骚也随之烟消云散。
