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他拿着自己刚研究透的一道难题，清晰地阐述：“江老师，你看，这道题的核心其实是把电磁感应中的楞次定律和动量定理结合，关键切入点在于分析导体棒在磁场中运动的加速度变化率，而不是速度本身。出题人在这里设了个障眼法，用了一个恒力牵引的条件，让人容易误入能量守恒的套路…”
江静知听着他条理清晰、直击要害的分析，心中暗惊：这小子，真的开始“渔”了！而且渔得相当有水平！
第三步：刻意练习与反馈循环。
他根据自己的分析，精准定位薄弱环节，进行高强度、有针对性的练习。做完题后，他不仅对答案，更会复盘整个思考过程：“我最初的想法为什么是错的？是哪个概念理解有偏差？还是被题目里的哪个伪装信息误导了？”
他把这些反思都记录下来，形成自己的“错题心理学”。
期中考试如期而至。
成绩公布那天，整个高三楼师生都轰动了。
余夏的名字，赫然排在全年级的第三位。十四岁的少年班尖子生开始超越十八岁的实验班尖子生。
总分蹿升的同时，语文和英语，这些以往他靠“天赋”和语感吃饭的科目，成绩有了质的飞跃——他的“命题意图分析”和“得分点预判”策略见效了。
