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守白看着三人你一言我一语，心里瞬间踏实了——这就是她找她们来的原因：惊鸿的细致、青提子的专业、玻璃骨的巧思，刚好能补上韩枚的“急”，把“种钻”的热情，变成一步一步能落地的温暖。
一、儿童陪伴模块：从“热闹互动”到“用心倾听”
“先从清溪村的孩子开始，这是韩枚最先接触的群体，也是最需要细致指引的。”惊鸿把电脑转向大家，屏幕上的文档已经列好了第一部分的标题，“首先是‘前期准备’，得让志愿者提前做三件事：查资料、备物资、定目标。”
她指着屏幕上的文字，逐字逐句解释：“查资料，不是查折纸教程，是查清溪村的基本情况——比如村里孩子大多是留守儿童，父母多在广东打工，提到‘爸妈’时要注意语气；备物资，除了彩纸、蜡笔，必须加‘个性化小礼物’，比如给朵朵带粉色画纸，给豆豆带向日葵种子，这些小细节能让孩子觉得‘你记得我’；定目标，每次陪读不要贪多，就定一个小目标，比如‘让朵朵愿意讲妈妈的故事’‘教会豆豆折简单的向日葵钻石’，完成了就是成功。”
青提子突然插了一句：“得加‘沟通禁忌’！比如不能问孩子‘你爸妈怎么不回来’，不能说‘你真可怜’，换成‘你想爸妈的时候，会折钻石寄给他们吗’‘你折的钻石真好看，爸妈肯定喜欢’——用积极的语言引导，而不是戳孩子的痛处。”
玻璃骨立刻打开设计软件，飞快地画了张“儿童陪伴沟通话术表”：“左边列‘错误说法’，右边列‘推荐说法’，再配个小图标，比如错号画个哭脸，对号画个笑脸，志愿者一看就懂。”她顿了顿，又加了一行，“还要写‘互动节奏’，比如前20分钟折纸，中间10分钟让孩子分享自己的作品，最后20分钟读绘本——不能一直让志愿者说，得留时间给孩子表达，哪怕他只是指着钻石笑，也是在交流。”
守白想起韩枚说豆豆折不好钻石会急得冒汗，在旁边补充：“必须加‘情绪安抚指南’！比如孩子折纸失败哭了，不能说‘别哭了，多大点事’，要蹲下来跟他平视，说‘姐姐小时候也折坏过好多张，我们一起再试一次，慢慢来’——先共情，再解决问题，这才是陪伴的意义。”
